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Raúl Zurita, poeta chileno.

Raúl Zurita (1950 -  )
(Fotografía de Cervantes virtual)
El poeta Raúl Zurita ha sido Premio Reina Sofía de poesía Iberoamericana. Os propongo una breve aproximación a su vida y obra.
"El año 1979 apareció un libro de poesía que desconcertó tanto a lectores como a críticos de la época: el texto se titulaba Purgatorio, haciendo alusión directa a La divina comedia de Dante. En la tapa, una foto en blanco y negro mostraba un acercamiento de la mejilla del autor -el poeta Raúl Zurita- con una profunda huella como depresión geológica, que era, finalmente, la cicatriz de una quemadura autoinfligida en su rostro. En la contratapa se leía: "Y ahora, Zurita, que rapado y quemado te hace el arte".
Este libro constituyó el primer paso de un proyecto de restituir la vida del autor -su mente, su cuerpo, su martirio- en la poesía, a la manera de Antonin Artaud y los postulados de André Breton en los Manifiestos surrealistas de 1924. Abolir los mal llamados contrarios, era la consigna de las primeras vanguardias que recoge Raúl Zurita, con otros poetas de la Generación del 1980, como Diego Maquieira, Gonzalo Muñoz y Carlos Cociña, entre otros, para forjar un movimiento que se conoció como "Neovanguardia" o "Escena de avanzada", y que, finalmente, fue una forma de resistencia al régimen totalitario de la época. Tal vez no haya un antes o un después de Zurita, pero su gesto, literario y artístico, constituyó un gesto radical y trasgresor no producido desde 1973."
Seguir leyendo en "Memoria chilena"

"Canté, canté de amor, con la cara toda bañada canté de amor y los muchachos me sonrieron. Más fuerte canté, la pasión puse, el sueño, la lágrima. Canté la canción de los viejos galpones de concreto. Unos sobre otros decenas de nichos los llenaban. En cada uno hay un país, son como niños, están muertos. Todos yacen allí, países negros, áfrica y sudacas. Yo les canté así de amor la pena a los países. Miles de cruces llenaban hasta el fin el campo. Entera su enamorada canté así. Canté el amor: Fue el tormento, los golpes y en pedazos nos rompimos. Yo alcancé a oírte pero la luz se iba. Te busqué entre los destrozados, hablé contigo. Tus restos me miraron y yo te abracé. Todo acabó. No queda nada . Pero muerta te amo y nos amamos, aunque esto nadie pueda entenderlo."
De Canto a su amor desaparecido. 
Lee esta obra y más sobre el autor  en Cervantes Virtual

Ray Bradbury (1920 - 2012)

Este mago estadounidense de la ciencia-ficción hubiera cumplido 100 años el pasado 22 de agosto. Nos deja grandes relatos como "Crónicas marcianas" y el ya mítico y universal "Fahrenheit451", la temperatura a la que arde el papel. Léela cuando quieras, donde quieras, al ritmo que quieras desde este sitio: libros universales charlatanes.

Te animo también a ver la versión cinematográfica que dirigió François Truffaut, en 1966.

Métrica: las estrofas y los poemas.

Os dejo tres hojas:

a) breve teoría sobre las estrofas.
b) breve teoría sobre los poemas. 
c) actividades para reconocerlas y reconocerlos
(y repasar las medida de los versos y las rimas, ¡claro!).

DALE AQUÍ

(Esto está relacionado con lo que dijimos en
esta otra entrada,
pero ahora proponemos ejercicios de reconocimiento.
¡Ojalá os sirva!)

Las figuras literarias

Ejercicios para reconocer las principales figuras literarias. 
Previamente habrás tenido que estudiarlas... si no ¡cómo vas a reconocerlas!
  Este sitio te puede ayudar. Además, encontrarás ejercicios para reconocerlas.

Y en este otro

Métrica, versificación.

Os dejo unos esquemas sobre métrica y modelos de de versificación. Hay que empezar por tenerlos delante cuando se practica el análisis métrico de un poema; pero el objetivo es que se nos queden en la cabeza (bien memorizados y entendidos) porque en los exámenes no vais a poder echarles un vistazo. (Salvo si hacéis chuletas, claro..... ¡Y yo no os pillo!)


No dejéis de consultar en este blog algunas actividades sobre este tema en las etiquetas sopaletras, crucigramas, métrica.

Leemos "Niebla", de Miguel de Unamuno.

Esta novelita (corta) es el modelo ejemplar de lo que Unamuno llamó 'nivolas'. Ya sabemos que son un tipo de novelas que no responden al concepto tradicional del género. A don Miguel de Unamuno, pensador, filósofo, crítico, ensayista, intelectual, se le va la mano (o mejor deberíamos decir la cabeza) hacia esas otras actividades intelectuales cuando intenta escribir literatura narativa (novelas), y construye historias 'raras' donde:

a) los personajes filosofan (se enredan como peonzas en sus pensamientos...) y hablan y hablan (los diálogos y los monólogos son las secuencias textuales dominantes) y a veces parecen no someterse a la voluntad del propio narador-autor, como si estuvieran construyéndose ellos mismo y cobrando vida independiente
b) el tiempo se diluye (se expande o se contrae como el universo), 
c) el espacio existe solo lo imprescindible para acoger la mínima acción de los personajes, 
d) la acción va tejiendo un argumento que parece improvisado, errático... (aunque con un destino muy claro: la muerte)
e) el narrador (el propio autor) asoma constantemente entre líneas para advertir al lector de tal o cual asunto, hacer explicaciones... A veces incluso aparece como tal junto a los demás personajes (un cameo como otro cualquiera...) 

Por cierto (y termino), precisamente una de las intervenciones del autor en esta obrita se hace para explicar (justificar) el concepto de 'nivola'. ¡A ver si localizáis el fragmento y lo comentamos en clase!

Podéis plantear en comentarios todas las dudas que vayan surgiendo a lo largo de la lectura. Prometo responder (Dios mediante).

(de entre los muchísimos que podéis encontrar en la red)

Y una guía de lectura
(¡no os asustéis: es en una ficha en UNA HOJA!)

García Márquez.


Dicen que hoy ha fallecido García Márquez.
Pero no del todo: algo de él alienta en los mundos que creó.

Machado y la Semana Santa.


En España estamos en "Semana Santa". Para los católicos - y en esta semana la inmensa mayoría de los españoles lo son... - un tiempo de penitencia y de dolor, que venimos celebrando desde nuestra gloriosa Contrarreforma, y que culminará en la alegría del Domingo de Pascua o de Resurrección con la bendición urbi et orbi del Papa ; para todos, en general, tiempo de vacaciones y de descanso. Y, ¿por qué no?, también tiempo de reflexión. Invito a leer dos poemas de A. Machado.

El primero es "La saeta", que Joan Manuel Serrat se encargó de internacionalizar. Leedla mientra escucháis.



¿Quién me presta una escalera,
para subir al madero,
para quitarle los clavos
a Jesús el Nazareno?

                                SAETA POPULAR
¡Oh, la saeta, el cantar
al Cristo de los gitanos,
siempre con sangre en las manos,
siempre por desenclavar!
¡Cantar del pueblo andaluz,
que todas las primaveras
anda pidiendo escaleras
para subir a la cruz!
¡Cantar de la tierra mía,
que echa flores
al Jesús de la agonía,
y es la fe de mis mayores!
¡Oh, no eres tú mi cantar!
¡No puedo cantar, ni quiero
a ese Jesús del madero,
sino al que anduvo en el mar!

Machado recoge en este breve poema "la voz popular" - esencial en su poesía - y asume y reconoce ese sentimiento tradicional y popular presente en las saetas, con el respeto y el afecto que merece la fe de sus mayores. Pero no lo asume, pues no es ese "su cantar": no puede cantar, ni quiere al Cristo muerto en el madero, sino al que consiguió remover las conciencias del mundo, a aquel que hizo el milagro de que humildes e ignorantes pescadores  reconocieran  su poder y se convirtieran en hombres extraordinarios. Esta es la enseñanza de Machado y eso es lo que cantan estos días las trompetas por todas las calles de España, acompañando los pasos de Dolor, sin que muchos acaben de entenderlo...

El otro poema tiene que ver con la hipocresía que anida en la pompa y ceremonial religioso. Trata de don Guido:

"... un señor / de mozo muy jaranero, / muy galán y algo torero; / de viejo, gran rezador. "

Machado le dedica unas coplas que titula "Llanto de las virtudes y coplas por la muerte de don Guido" y también musicalizó Serrat.


"Gran pagano,
se hizo hermano
de una santa cofradía;
el Jueves Santo salía,
llevando un cirio en la mano
— ¡aquel trueno!—,
vestido de nazareno."

Os animo a leer el poema completo en este enlace de poesi.as. Encontraréis en él al Machado siempre auténtico, sincero, coherente con sus ideas, crítico... Y sencillo y humano. 

Pues eso: a reflexionar un poco entre trompetas, nazarenos y capirotes.

Azorín. Comentario de texto. Solución

ASEGÚRATE DE QUE HAS RESPONDIDO CORRECTAMENTE.
REVISA TU EJERCICIO ANTES DE IR A LA SOLUCIÓN.
¡NO TE ENGAÑES A TI MISMO!

Machado. Comentario. Solución

Antes de consultar la solución realiza las actividades.
¡No te engañes a ti mismo!
La Solución no es más que un recurso de autoevaluación, para ayudarte en el aprendizaje.

Selectividad. Caso resuelto. Por si acaso...

.... Y LA SOLUCIÓN....


Con esto damos por concluido este serial de selectividad.
Han sido días de agobio. Como la preparación de un parto, que espero sea sin dolor.
Os lo merecéis.
Mucha suerte a todos.
(os diría 'mucha mierda', pero los no teatreros no lo entenderíais 
y más de uno, sobre todo del bachillerato de ciencias, lo tomaría al pie de la letra
y tendríamos unas palabras.....
Mejor lo dejo aquí)

Selectividad. Por si acaso...

El día que lo iban a matar, Santiago Nasar tuvo un sueño extraño cuyo significado no fue capaz de entender. Tampoco su madre lo desentrañó, y eso que tenía el don sobrenatural de interpretar los sueños, según la versión que nos cuenta  García Márquez... De esta manera, nadie pudo evitar la tragedia que estaba escrita.
Hablemos de sueños premonitorios, de intuiciones, de visiones de futuro.

Supongamos que nosotros también soñamos, que tenemos visiones de futuro... Supongamos que alguien ha tenido un sueño premonitorio y nos cuenta que una mañana de un martes de un junio de calor sofocante vio llover papeles, como pajaritas desmayadas, sobre muchedumbres de jóvenes impacientes sentados en el césped prohibido de todas las plazas de un mundo al Sur teñido de jacarandas. Volaban apenas, los papeles o las pajaritas, ingrávidos/as, y caían a plomo sobre las inocentes cabezas, con todo el peso de los sellos oficiales estampados a fuego en cada uno de ellos (de los papeles o las pajaritas). Y decían lo que a continuación sabrá el que leyere (para su bien, y por si acaso; para que no le pase como a Santiago Nasar - o parecido - )


Selectividad. A vueltas con el comentario crítico...

No quiero ser pesadito, pero los criterios para resolver el punto 3 de la PAU están muy claros:

" ...La máxima puntuación se concederá cuando en el comentario se ponga de manifiesto:

- La interpretación correcta del sentido del texto y su intención.
- La exposición del punto de vista del alumno sobre las ideas esenciales del mismo. Pueden referirse al texto en general o a cualquiera de sus aspectos.
- La expresión de juicios de valor sobre el texto de forma argumentada. Para ello, se puede:
     * Apoyar, destacar o precisar algunas afirmaciones.
     * Matizar, contradecir...
     * Ampliar la información con otros argumentos propios, causas o consecuencias.
     * Relacionar con otros casos o situaciones conocidos por el alumno, u otros ejemplos de similar 
        problemática.
     * Sugerir o proponer posibles soluciones o alternativas a los temas planteados.

No se considerarán válidos:

- Análisis lingüísticos textuales: tipología del texto, procesos de comunicación existentes.
- Valoraciones exclusivas del estilo empleado (su corrección, belleza, alcance, etc)
- Explicaciones redundantes del contenido: repetición de los argumentos empleados por el autor/a o copia literal sin aporte de visión personal.
- Valoraciones y opiniones personales no justificadas.
- Exposiciones teóricas o cualquier análisis formal del texto o de crítica literaria."

(Página 4 del documento "DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD. Curso 2012-2013. Universidades Públicas de Andalucía")

Tenedlos siempre presentes...

Selectividad Lengua. Así se responde...

Os facilito un modelo de respuesta a las cuestiones prácticas de la prueba de selectividad. Tened siempre en cuenta los criterios de calificación que se explican en el documento que ya conocéis. He elegido el texto periodístico "Niños explotados", que muchos habéis trabajado y que por tanto os será familiar, más fácil de entender. Espero que os sirva de ayuda (para algunos será la corrección definitiva...).



Selectividad. Comentario crítico.

¿Cómo se hace un comentario crítico?... ¿Hay una fórmula mágica...? Leed las recomendaciones que se hacen en las DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD No porque vayáis a encontrar ahí la fórmula mágica, sino porque conviene tener en cuenta lo que nos dicen...(Por cierto: siento deciros que no hay fórmulas mágicas; la magia solo existe en Harry Potter...)

Por si os puede servir de ayuda, os dejo el comentario crítico de una compañera vuestra, a propósito del texto periodístico que hemos trabajado, "Lotería", de Susana Fortes. Independientemente del estilo de la redacción (ya sabéis que eso es muy personal), creo que este comentario se acercaría a un buen ejemplo... ¿Qué pensáis?

"La autora de este texto pretende concienciar acerca de la importancia de la lectura en la vida, la ''suerte'' de dar con esos libros que te ayuden a sentirte mejor, evadirte del mundo, conocer cosas nuevas y ayudarte en tu vida personal y social y lo hace mediante un estilo coloquial.
Desde pequeños, lo primero que hacen los niños es aprender a leer y esa es la edad en la que se les debe incitar a ir poco a poco leyendo libros.
Normalmente, hoy día, el regalo de un libro a un niño de esta generación le parece algo absurdo, algo que guardará en la estantería sin más como otros mucho libros. Piensan que leer es algo ''raro'' e, incluso, se avergonzarían de que les viesen leyendo.
Comenzar desde pequeños a leer libros cada vez más avanzados nos ayudan y complementan a ir adquiriendo nuevos conocimientos, aprender nuevo léxico, enriquecerse en cultura, medio de estudio, instrumento de desconexión del mundo, etc.
Esto para los adultos es fácil comprenderlo, pero si a los niños, conforme se van formando, les hacemos ver que leer libros no es una obligación del colegio, algo aburrido, sino algo divertido y didáctico, y que en un futuro lo agradecerán, comprenderán lo que desde años llevan haciendo miles de personas para múltiples tipos de funciones (cultura,entretenimiento...).
Finalmente tenemos más ventajas que las sociedades antiguas. No hay prohibición en la lectura individual, hay gran cantidad de bibliotecas y con el gran alcance tecnológico en un click obtenemos el libro que queramos, eliminarlo, enviarlo, etc; hay libros virtuales didácticos y de todos los tipos;incluso podemos escribir un libro y ''subirlo'' a la red."

Literatura española siglo XX. Resúmenes y tablas.

De cara a la preparación de las pruebas de acceso tal vez os puedan servir  estas tablas y resúmenes de contenido. Algunas de estas páginas ya las tenéis en pdf. Son solo una guía para estudiar (no pueden sustituir el estudio detallado... - lo siento - )


Federico García Lorca: "Oda a Walt Withman"

Sintaxis. Autoaprendizaje. Bachillerato

Pensado especialmente para 2º de bachillerato. Estos ejercicios tienen por objeto actualizar los conocimientos sintácticos adquiridos por los alumnos a lo largo de toda la etapa escolar de secundaria y construir los nuevos (ya finales y definitivos para la inmensa mayoría) de 2º. En este cuaderno se da la posibilidad de que primero analicen y comenten todos los tipos de oraciones y después vean la solución, con lo que la actividad se convierte en autoevaluadora.




Miguel Delibes.

Unos breves apuntes sobre el autor vallisoletano, para completar la carencia lamentable de nuestro libro de texto...

Miguel Delibes

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