Últimos suspiros... de gramática (2º de ESO)

Ya vamos a entrar en la recta final (¡todavía no hemos entrado!, pero ya mismo).

Pensando en esos últimos agobios, me he entretenido en unas hojas de resumen y actividades

(sobre todo actividades de autoaprendizaje)
sobre oraciones impersonales, pasivas, reflexivas, recíprocas y comentarios,

para que podáis practicar la gramática, que sé que os gusta...

Hay que darle a este enlace de colorín rosa (o parecido):

BONITA GRAMÁTICA

(y trabajarla un poco desde ahora mismo: 

no lo dejéis para el último suspiro de todos)

A vueltas con los sintagmas.

Hace algún tiempo (años, pero como si fuera ayer) publicamos una entrada sobre el análisis morfosintáctico de los sintagmas. Hoy os hablo solo de analizar la composición de los sintagmas, es decir, identificarlos dentro de una oración y luego ver cómo están formados: su núcleo, su determinante y sus adyacente (y decir también qué categoría o clase de palabra es el núcleo, el determinante y el adyacente). No hace falta que digáis la función sintáctica que desempeña el sintagma dentro de la oración. Eso lo dejamos para más adelante.

La práctica (con un breve cuadro de explicación teórica) la tenéis AQUÍ. Son tres hojitas con autocorrección. En clase me preguntáis las dudas que os hayan surgido

La lengua coloquial

La lengua coloquial está llena de recursos expresivos, de emotividad, de espontaneidad. De acuerdo que todo eso puede conducir a errores lingüísticos. Nuestro habla coloquial no pretende la corrección y la pulcritud, sino comunicar o mejor aún, conectar con nuestros interlocutores de una manera rápida, confiada (¿sincera también? Tengo mis dudas)

A veces la lengua coloquial recurre a expresiones o frases hechas que pueden tener alguna dificultad de comprensión. Traedme a los comentarios de esta entrada los significados de las frases que os propongo AQUÍ. Os puede ser de ayuda este blog. ¡No os lo perdáis!

También me gustaría que ampliarais ese listado fraseológico con las frases que conozcáis de vuestro entorno familiar. 

Trabajando vuestra jerga.

Vosotros que sois tan jovencitos, (además de listos!), ¿podríais pasar el siguiente texto a vuestra jerga ?...

"La semana pasada tuve un problema con mi novia. Habíamos quedado para ir al cine y me quedé dormido, porque estaba cansado. Es que la noche anterior me había descontrolado un poco ya que había bebido dos copas de más y me emborraché tanto que acabé vomitando, ¡qué mal! Tuvimos una pelea enorme. Ella me dijo que yo no era sincero, que era una mala persona, que ya estaba harta de mis mentiras y que íbamos a terminar nuestra relación. Pero como es una chica estupenda me perdonó y
nos besamos"

Al parecer, las palabras en negritas no se dicen así en vuestro "idioma" (registro más bien, ya me entendéis), sino con algunas de las que figuran en esta lista:

"Me puse ciego, movida, cortar, bulla, potando, sobado, trolas, legal, ¡qué putada!, un mierda, nos liamos, hecho polvo, chorba, enrollada, desfasado"

Pues eso: que a la vista de lo que hay, me doy cuenta de que me voy haciendo mayor... ¡Qué ganas me dan de jubilarme mañana mismo!

[Este ejercicio está tomado del documento "Tope E.L.E.: hablando con la peña. Aproximación práctica al lenguaje juvenil en clase de E/LE", 

de Carles Navarro Carrascosa y Míriam Domínguez Requena. 

Mis agradecimientos]

¿Qué sabes de las variedades de lengua?

Este crucigrama es una aportación (¿generosa o desinteresada...?) de José Miguel Galeas, de 3º bilingüe, (que no se me olvide lo de bilingüe). Lo ha hecho él solito desde la página web cuyo enlace damos a continuación (por si hubiera algún otro desinteresado que quisiera darnos otro pasatiempo, crucigrama, sopa de letras o lo que sea, que tenga que ver con el tema de las variedades de lengua. El  enlace os lleva directamente al crucigrama para que lo hagáis on line; así que ponéis vuestro nombre, sacáis una copia y me la mandáis al correo. Ahí va

THE THEACHERS CORNER

(Se me olvidaba decir que a Galeas le he puesto un Positivón... )

  Horizontales

3. Forma de usar la lengua de un grupo social determinado.

8. Tipo de jerga formada por un conjunto de palabras y expresiones que son típicas de la

forma de hablar de los jóvenes y adolescentes.

11. Parte de Ia lingüística que se ocupa de estudiar las relaciones entre la lengua y la sociedad..

15. Tipo de registro lingüístico empleado en los contextos informales, cuando el hablante está relajado y se encuentra cómodo. Propio de la conversación cotidiana.

18. Nivel del lenguaje propio de las personas con una formación muy completa que utilizan el idioma con corrección y conocen el vocabulario.

19. Palabras propias de una profesión determinada.

20. Palabras y expresiones que utilizan las personas de un mismo grupo social para hablar sin que los entiendan quienes los escuchan.

21. Tipo de registro lingüístico parecido al coloquial pero can términos que solo se usan en el contexto del hogar..

22. Tipo de jerga formada par variedades del lenguaje que dependen del oficio que desempeñan los hablantes.

Verticales
1. Dialectos del castellano localizados en la zona norte del país
2. Dialecto situado al sur de España que se caracteriza entre otras cosas por seseo, ceceo, aspiración de la h, rotacismo, pérdida de consonantes finales…
4. Variedad de la lengua dependiendo de los diferentes momentos de los hablantes, su intención y las circunstancias en que se encuentran.
5. Dialectos cuya lengua de origen es el latín 
6. Dialectos del castellano localizados en la zona sur del país.
7. Incorrecciones propias de los hablantes del registro lingüístico vulgar.
9. Capacidad de usar dos lenguas distintas con la misma corrección y en idénticas condiciones.
10. Variedades de un idioma en el habla según las zonas geográficas.
12. Variedad del habla según la edad de sus hablantes, su nivel educativo, su trabajo, ….
13. Nivel del lenguaje que utilizan los hablantes que son capaces de comunicarse en la vida cotidiana sin cometer errores,                aunque el vocabulario no sea muy amplio.
14. Uso de dos idiomas en condiciones diferentes: uno para la vida pública y otro solo para la vida familiar.
16. Tipo de registro lingüístico utilizado por los hablantes sin estudio ni cultura.
17. Forma de hablar y de escribir que los hablantes reconocen como correcta y adecuada. .

       

AHORA TIENES TODOS LOS CRUCIGRAMAS EN EL PDF QUE ENCONTRARÁS

EN ESTA ENTRADA: 

https://cuadernointeractivodelcyl.blogspot.com/2020/08/todos-los-crucigramas.html

Verbos irregulares

Modelos de conjugación verbal: http://t.co/EZj0zLAloZ

— RAE (@RAEinforma) June 15, 2013

Más sintaxis. Autoaprendizaje para 3º ESO (...y 4º)

Ya tenéis disponibles las oraciones coordinadas y las subordinadas sustantivas y adjetivas en el cuaderno de sintaxis que manejábamos el año pasado.

Este es el enlace directo.

[Que no se os acumule el trabajo. Hay que ir leyendo también El Lazarillo de Tormes... No lo dejéis todo para el final. Hacedlo día a día, poco a poco. Estas cosas, a grandes dosis pueden ser mortales... ]

Saludos 

Recomendaciones antes de entrar en batalla...

Es necesario dedicarle tiempo de estudio a la morfología si queremos pasar con éxito este tema. Además de los análisis propuestos en la entrada anterior, en este blog podéis encontrar ejercicios y enlaces a sitios de interés que os pueden ayudar a repasar. Esto de la morfología no es nuevo: el año pasado ya hicimos nuestros análisis y quedó constancia de ello. Así que rastread un poco en la etiqueta 'Ejercicios'...

Hoy os recomiendo esto para los verbos:

A)  identificar/reconocer tiempos y modos verbales

B) Instituto de verbología hispánica

Practicar morfología.

Para el próximo examen, pondremos ejercicios muy parecidos a los que encontraréis en este sitio:

  MORFOLOGÍA 

Como podréis comprobar (cuando entréis, que será pronto, supongo, ¡ya mismo!),

os dan la solución correcta al instante, de manera que es una forma rápida de aprender. 

Así que a practicar.

¡Qué bonica es la GRRRRRamática!

Post scriptum: se admiten dudas a través de los comentarios.

(Prohibido empezar la consulta con la palabra 'profe')

Los diccionarios.

Estamos estudiando el léxico. Ya sabemos que el léxico es  el cuerpo visible de la lengua, el vocabulario, lo que utilizamos en nuestra comunicación diaria, todo ese conjunto de palabras que vamos acrecentando con los años, que tomamos primero de nuestros padres, luego de nuestros amigos, más tarde de la escuela, de las lecturas...

La parte de la lingüística que se encarga del estudio del léxico se llama lexicología y sus profesionales, lexicológos. Ellos son los que velan por nuestras palabras (las ‘despiertas’ y las ‘dormidas’; todas), las clasifican, organizan,  actualizan... y elaboran y re-elaboran los diccionarios, esos libros enormes en los que atesoramos todo el caudal de nuestro vocabulario. 

Pero has de saber que existen muchos tipos de diccionarios, dependiendo del criterio de clasificación de las palabras. Conviene que te familiarices con los más usuales, porque te serán de gran ayuda no solo para tus tareas escolares, sino para mejorar tu competencia lingüística. 

Estos son los más importantes:

DICCIONARIO DE LA LENGUA. El más habitual. Agrupa las palabras por orden alfabético y da información de su significado principal y acepciones, su categoría gramatical y su etimología. Podemos encontrar muchos, pero el de la Real Academía Española (RAE) es el “oficial”. Aquí tienes el enlace a la consulta en red.
DICCIONARIO PANHISPÁNICO DE DUDAS. Resuelve dudas de todo tipo sobre el uso de las palabras, desde pronunciación, a su ortografía, su significado, su uso sintáctico, etc. Contiene apéndices muy útiles sobre verbos de difícil conjugación (irregulares), abreviaturas, gentilicios. También está hecho bajo el patrocinio de la RAE. Este es su enlace. 

DUDAS DEL ESPAÑOL URGENTE. Incluye términos, fraseología, abreviaturas, acrónimos. Enlace FUNDÉU_BBVA

DICCIONARIO ETIMOLÓGICO. Nos explica el origen de las palabras, de qué idioma procede. El más prestigioso es el de Joan Corominas, pero puedes consultar en internet el que te facilitamos. Enlace al diccionario etimológico.

DICCIONARIO IDEOLÓGICO. Agrupa las palabras por su campo semántico y podemos saber así sinónimos, antónimos..., pero también nos da frases (proverbios), modismos. El más reconocido es el que elaboró el lexicólogo Julio Casares. Información sobre El Casares.

DICCIONARIO DE USO. El más importante es el de María Moliner. Consulta en línea.

DICCIONARIO FRASEOLÓGICO. Explica las palabras en su contexto de 'frase hecha' Por ejemplo la palabra marmota se explica en la expresión "como una marmota" que, como todo el mundo sabe, significa dormir mucho. El más reconocido es el del profesor Manuel Seco. Enlace a información
TESAURO. Se denominan así los diccionarios organizados por campos semánticos. No son diccionarios de sinónimos, aunque se le parecen... Lo mejor es que hagas una consulta en línea del COES

En fin, hay otros diccionarios especializados en el vocabulario técnico (tecnicismo) de las distintas ramas de la ciencia (medicina, informática, ingeniería, comercio y administracción, etc.), en abreviaturas, siglas y acrónimos, jergas sociales, extranjerismos,...

Entra en el etimológico, el diccionario de uso, el panhispánico de dudas y el tesauro y mándame al correo tres palabras de cada uno de ellos.

Formación del léxico.

Para practicar ejercicios de composición y derivación de palabras os dejo estos enlaces:

Derivadas
Compuestas
Otra sobre palabras compuestas

Para acceder a neologismos y extranjerismos, esta dirección tiene mucha información

Las lenguas minoritarias.

Os propongo este vídeo para

conocer un poco más el caló,

la lengua de los gitanos.

Sintaxis. Autoaprendizaje. Bachillerato

Pensado especialmente para 2º de bachillerato. Estos ejercicios tienen por objeto actualizar los conocimientos sintácticos adquiridos por los alumnos a lo largo de toda la etapa escolar de secundaria y construir los nuevos (ya finales y definitivos para la inmensa mayoría) de 2º. En este cuaderno se da la posibilidad de que primero analicen y comenten todos los tipos de oraciones y después vean la solución, con lo que la actividad se convierte en autoevaluadora.

Cuaderno de análisis sintáctico

Practicamos sintaxis. 2º ESO

Os propongo las siguientes oraciones para que hagáis en vuestros cuadernos.
El próximo día empezaremos a corregirlas en clase.
Trabajen especialmente aquellos que no tienen ni idea sobre estas cuestiones.
Para algunos, hacer estos ejercicios puede ser decisivo...

1.Marisol cantó muchas canciones en Valladolid el año pasado
2.Desmonté el coche de juguete con un destornillador
3.En  el  jardín,  los  pajaritos  dan  mucha  comida  a  sus  polluelos
4.Esta semana, los alumnos de séptimo haremos un control de lengua muy fácil
5.La muchacha, por las mañanas, tiene una tosecilla ligera.
6.El señor Ramón ya no tiene ningún cargo.
7.Doña Rosa madruga bastante.
8.El panadero compra la harina a los comerciantes de trigo
9.El domingo pasado, en Cuenca, olvidamos de las herramientas en un bar
10.Cristina consiguió el trofeo para el colegio el año pasado
11.El profesor de física aprobó a los alumnos menos cualificados
12.Los agricultores labraban la tierra con los azadones
13.Bautista y Ricardo se saludan efusivamente
14.Ahora mismo, pensaba yo en los niños
15.Matilde está en Miami.
17.Gloria es alta y delgada
18.Santiago está bastante enfermo
19.El oficinista de Porcelanosa estaba ocupado.
20.Toda la culpa de este desastre la tiene tu hermano.

Practicamos sintaxis. Ideas claras. 2º ESO

Gramática sintaxis ideas claras_2ºeso

View more presentations from jmdeum.

El botellón.

Un tema para la reflexión:

1. Realiza una breve definición del llamado botellón.
2. ¿Qué impresión te produce esta práctica?
3. ¿Crees que es una forma de divertirse o de compartir el tiempo libre con los amigos?
4. ¿Crees que la práctica del botellón no perjudica la salud?
5. En tu opinión, ¿debería ser admitida por la sociedad o crees que se debería prohibir? (Ya sabes: argumenta, razona tus opiniones)
 

Las respuestas irán en los comentarios a esta entrada. Desde aquí haré las valoraciones. 

Antes de contestar, si no estás suficientemente informado, deberás consultar distintas fuentes para crearte una opinión. Creo que este tema es de mucha actualidad y muy importante, tanto para los jóvenes como para toda la sociedad (familias, poderes públicos, instituciones educativas, etc.) Así que se tiene merecido un espacio en nuestro Cuaderno y un tiempo de reflexión en nuestras actividades diarias.

ALGUNOS CONSEJOS

(Para eso soy vuestro profe de Lengua):

a) Cuidad vuestro vocabulario. 

b) Consultad las dudas ortográficas (con un diccionario..., por ejemplo. El de la RAE on line está bien y no tenéis que levantaros a buscarlo...).

c) Comprobad que las oraciones tengan sentido (coherencia) y que las ideas están bien unidas (cohesión) unas con otras . Si tenéis a alguien al lado, leedlo en voz alta para comprobar que se entiende. (No tiene que ser el padre o la madre: ¡dejadlos en paz a los pobres!)

d) No atentéis contra la lógica (el sentido común)... 

e) Sed respetuosos en vuestras opiniones.... 

f) Y por último:
¡¡¡¡¡¡¡¡¡repasad lo que escribís antes de darle al enter!!!!!!!...
¡¡¡Prohibido pegarle a la tecla ENTER sin haber leído antes dos veces lo que habéis escrito,
o caerá sobre vosotros todo el peso de mi venganza!!!!!
(Es broma, tontos; ya sabéis que soy muy bueno ...
Sí, ¿no?)

Nuestros primeros análisis morfosintácticos. 2º ESO

"Morfo... ¿qué?"
La palabreja puede parecer rara para los que la oyen por primera vez. Pero para nosotros ya es como de la familia. Hemos hecho en clase algunos modelos. Os acordáis: "Esta mañana, las gaviotas están locas". Incluso me enseñasteis a hacerla en la pizarra digital... (Me habéis convencido: a partir de ahora, la usaremos con más frecuencia). Se trata de analizar los sintagmas de una oración (esta es la parte 'sintáctica') y explicar también qué son cada una de las palabras de los sintagmas (esta es la parte morfológica).
Os propongo las siguientes:

1. Las tardes de otoño son frescas.
2. Los habitantes de un barrio popular de Marbella han salido en la televisión local.
3. Muchos policicías arriesgan su vida en las calles de las grandes ciudades.
4. Tu vecino es muy educado.
5. Las Abuelas de la Plaza de Mayo reivindican derechos humanos.

Las dudas que surjan me las podéis contar aquí (en los comentarios) o al correo.

Os dejo una presentación sobre estos asuntos, por si os puede ayudar. Ahí tenéis ejercicios resueltos. Para los que quieran practicar, tenéis más ejercicios muy sencillos aquí , con solucionario. Y en este otro sitio ¡¡Suerte!!

Los Sintagmas

View more presentations from guest58cc647

Niveles de uso de la lengua.

Lee los siguientes textos y justifica a qué nivel de lengua pertenecen utilizando este formulario de google. 

1.
[...]

JAIMITO: Me dan ganas de quitarme el ojo y reventar el mundo de un ojazo con él.
CHUSA. Lo único que reventaría sería tu ojo. Déjalo donde está. Estarías muy feo con un ojo sí y otro no. Parecerías un pirata de las películas
JAIMITO- Eso sí qué habría sido lo mejor, haber nacido en la época de los piratas, para montarnos en un barco con la bandera negra y la calavera, y a cruzar los mares subido en el palo mayor.
CHUSA. Te caerías y te partirías una pierna.
JAIMITO: ¡Mejor! Cojo, manco, tuerto... Parecería el terror de los mares, cañonazo va, cañonazo viene, a todos los cabronazos con dos ojos, dos piernas y porvenir, que se me pusieran por delante. A esos dos los primeros, y a la madre, y al padre,... ¡A todos! ¡A todo el que se me pusiera por delante! Ya sabes cómo las gasto yo. Acuérdate el día de la pistola la que armé. Corriendo con el culo colgando que iban esos dos chulos de mierda. Así iban a ir todos. (Ella se echa a llorar.) Venga tía, no te pongas así. ¿Quieres que te cuente ese chiste tan malo que te hace tanta gracia?...
CHOSA: Ya estoy mejor, perdona. Tenía aquí un nudo. Ahora ya estoy bien.
JAIMITO. Venga, ponemos música o lo que sea... Se han llevado el casette.
[...]

"Bajarse al moro".

José Luis Alonso de Santos.

2.

"Para el órgano auditivo humano el intervalo logarítimico es idéntico entre 100 y 200 p.s., entre 200 y 400 y entre 1600 y 3200. Aquélla es percibida como un tono mientras que un sonido entre, por ejemplo, 1700 y 1800 es aprehendida como semitono. Por otro lado, la intensidad física será la energía sonora que pasa en una unidad de tiempo a través de 1 cm cuadrado colocado perpendicularmente a la dirección del movimiento de la vibración en vatios.”

3.

“Mira, pollo, esto de la droga es mu chungo pal body y pal tarro. Asín que mejor te tomas una birra que es más sana. Porque, vamos a ver,... ¿Quieres picarte porque no tienes curro?¿No le encuentras marcha a la movida? ¿Estás hasta los huevos del gobierno? ¿Por eso? Tú eres tonto del culo.”

4.

"La reina Mab, en su carro hecho de una sola perla, tirado por cuatro coleópteros de petos dorados y alas de pedrería, caminando sobre un rayo de sol, se coló por la ventana de una buhardilla donde estaban cuatro hombres flacos, barbudos e impertinentes, lamentándose como unos desdichados"

Luchando con el verbo... en voz pasiva.

Ya sabes que llamamos voz pasiva del verbo cuando el sujeto es "paciente", es decir, que "padece" la acción del verbo en vez de actuarla.
Es de muy fácil construcción: se basa en una combinación entre el verbo SER (nunca ESTAR) en el tiempo que corresponda, más el participio pasado del verbo que conjugamos; el verbo y el participio concuerdan con el sujeto paciente; en el caso del participio la concordancia es de género y numero.
En la voz pasiva, el sujeto que realiza la acción se llama "complemento agente" y va introducido por la preposición “por".
Todo esto se podía haber dicho más brevemente (que es lo que a vosotros os interesa, ¿no?) con una formulita:

 PACIENTE + PASIVA=[SER+PARTICIPIO]+POR+AGENTE 

     Este acueducto + fue construido + por + los romanos

     Los coches + son reparados + por + los mecánicos 

¡No hay más historia!............... 

¡A que es fácil, fácil, fácil!.........

Pues vamos al lío. Practica los ejercicios que encontrarás en los siguientes enlaces:

Ejercicio 1
Ejercicio 2
Ejercicio 3
Otros (selecciona Nivel Medio)

Comprueba si lo has hecho bien (tienes la opción de comprobar) y vete a clase preparado para hacer bien todas las oraciones sin ayuda de nadie.

¡¡Suerte!! ¡¡¡Y feliz aprendizaje!!

Ejercicios sobre determinantes, pronombres y verbos.

A petición de alguno de vosotros (se dice el pecado, pero no el pecador), os doy algunos ejercicios para trabajar los contenidos gramaticales que caerán mañana en el examen. Las soluciones vienen en el enlace que encontraréis al final. Confío en que la "idea" no haya llegado demasiado tarde...

1. Este niño es el hijo mayor de mi hermano.
2. Aquellos estuvieron toda la tarde armando jaleo.
3. Dime quién vendrá este verano a las fiestas del pueblo.
4. Cuando veas las barabas de tu vecino pelar, pon las tuyas a remojar.
5. Los míos son mejores que los vuestros.
6. No lo pienses tanto y mándaselo por sms.
7. Si supiérais más informática, podríais ahorraros mucho tiempo.
8. Vendrá la muerte y tendrá tus ojos.
9. Aquellos ciudadanos que ensuciaren la vía pública, serán multados con quinientos pesos.
10. Ande yo caliente y ríase la gente.

Soluciones

La tiza virtual es un lugar muy interesante en internet para practicar morfología (determinantes, pronombres, sustantivos, adjetivos, etc). Te la recomiendo.