Canto negro, de Nicolás Guillén. Poesía mestiza

Como sé que os gustó el poema "Balada de los dos abuelos", de Nicolás Guillén, recitado por él mismo, aquí os dejo otro suyo, también recitado por él. Y os reto a leerlo, el próximo día en clase, mejor que el propio autor. El que lo consiga tendrá un positivón de los míos.

Os facilito la letra para que os sea más fácil...

(¿Quién me dirá la idea principal?... ¡jajajaja!... ¡Eso no lo sabe nadie!)

Yambambó yambambé.

Repica el congo solongo

repica el negro bien negro

congo solongo del songo

baila yambó sobre un pie.

Mamatomba

serembe cuserembá.

El negro canta y se ajuma

el negro se ajuma y canta

el negro canta y se va.

Acuememe serembó

aé

yambó aé.

Tamba tamba tamba tamba

tamba del negro que tumba

tumba del negro caramba

caramba que el negro tumba

yamba yambó yambambé

Mi compañera (y sin embargo, amiga) Sara Hernández me recuerda otra bonita canción de Nicolás Guillén, "La muralla", cantada por Ana Belén, y que os invito a escuchar y leer en nuestro blog "Ni un día sin poesía". Dadle al enlace ...

Las manos de los deseos

Ya sabéis que las manos pueden decir muchas cosas. Y no me refiero solo al lenguaje de signos, donde las manos son el único código posible para la comunicación. Con las manos señalamos, aplaudimos, amenazamos o nos protegemos de la amenaza, acariciamos o golpeamos, mostramos nuestra sorpresa o nuestro dolor, ¡y hasta podemos 'decir' tacos! (¿quién no le ha puesto los cuernos en una foto a un amigo...?). Por otro lado, también es sabido que las líneas de las manos dicen mucho de nuestro futuro y en ellas nos leen el porvenir los quiromantes. Y los acupuntores saben en lugar exacto de la geografía de nuestra mano donde tienen su reflejo cada parte de nuestro cuerpo.
Reconocida la importancia de las manos, no es extraño que a alguien (a más de uno; gente genial) se le haya ocurrido utilizarlas para algo más que para pedir limosna o concederla: ¿por qué no aprovechar los cinco dedos para poner a prueba nuestros cinco sentidos? ¿por qué no tatuar en ellas cinco deseos? O diez, ¿por qué no?
Dicho y hecho. Ahí van las manos de este 2ºA de Secundaria Curso 2014-2015. ¡Ojalá cumpláis todos todos todos vuestros deseos!

(Dale la mano para abrir todas)

Historia definitiva del gallo tartamudo.

Trabajábamos en clase algunas de las ideas de Gianni. Rodari.,
del que ya hemos hablado aquí en alguna otra ocasión (Ver esta entrada)

Creo recordar que se trataba de contar una historia utilizando el "Que pasaría si ... " 

En este caso un gallo de corral, de esos de colores vistosos, muy peripuesto y chulito,
amo de muchas gallinas, ... pero que  no supiera cantar.

Cristina escribió el relato que más gustó a todos y se llevó el positivón

(bueno, en aquella época todavía no había positivones, 

- ni pizarras digitales, ni internet en las aulas; hablo de una época remota... - 

pero lo digo para que me entendáis)

Por Cristina Rojas.
ESO2ºC
Curso escolar 2008/09
IES "Guadalpín"

"Hace mucho tiempo, en una granja de Jaén, el gallo padre comunicó a toda la comunidad que iba a tener un pollito. Cuando pasaron dos semanas, el huevo se abrió y de él salió el pollito más bonito que nadie hubiera visto nunca. Toda la granja estaba encantada con Lolo (que así lo llamaron), hasta que pasados dos meses, cuando hizo su primer “kikirikí”…, comprobaron que era tartamudo. La vergüenza del gallo padre fue muy grande.

Lolo creció junto a los demás pollos de su quinta y, al llegar a la adolescencia, la granja organizó su famosa competición de gallos despertadores del pueblo. Lolo, armado de mucho valor, se presentó dispuesto a todo. Pero, lógicamente, lo descalificaron en la primera ronda, porque se puso muy nervioso y empezó a tartamudear. Lolo, lleno de ira, se rebeló y decidió meterse a gallo de pelea. Si no servía para otra cosa, por lo menos pelearía... Pero pasó el tiempo, y se dio cuenta de que su verdadero sueño, desde pequeño, era ser cantante, no luchador.

Por aquel tiempo, se preparaba la boda de la gallina más hermosa de la granja y se organizó un concurso de canto para encontrar al mejor esposo. Lolo sabía que no tenía posibilidades de ganar, pero aún así se inscribió para por lo menos intentarlo. Así fue como se presentó, pero cuando llegó su turno, el último, empezó a tartamudear. El jurado estaba a punto de echarlo cuando la novia mandó callar a todos y confesó que aquel gallo había sido el que más le había gustado, que era muy guapo, ya que tenía un plumaje color fuego ardiente, y que tenía el canto más original de todos. Así que lo aclamaron ganador: lo casaron con la gallina hermosa y lo nombraron despertador oficial de la granja."

Nota final del profe:
Cristina abandonó su carrera literaria 
y hoy es una brillante universitaria de criminología en la UMA.

Aun así, le agradezco su permiso para publicar este relato.

(Si hay algún interesado en consultar las técnicas de taller literario de Rodarí,

aquí encontrará "La gramática de la fantasía")

Un ejemplo de análisis de publicidad.

El siguiente trabajo fue realizado por María Cuevas como proyecto final del curso escolar 2011-2012. Lo proponemos como ejemplo para los comentarios de textos publicitarios (en este caso se trata de comentar el spot de ColaCao sobre el que veníamos trabajando y que podéis consultar en este blog o en su lugar de youtube)

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La publicidad: ColaCao

Habéis trabajado los elementos de publicidad que aparecen en el anuncio de ColaCao. Algunos, incluso habéis desmenuzado la narración con todo detalle. Ahora quiero que me contéis vuestras conclusiones, vuestras opiniones personales, apoyadas en los datos que habéis analizado. Sube nota.

Nombres de estrofas.

Ponle nombre a los siguientes ejemplos: 

1 

Si de mi baja lira 

tanto pudiese el son, que en un momento 

aplacase la ira 

del animoso viento, 

y la furia del mar en movimiento. 

2

Avaro miserable es el que encierra, 

la fecunda semilla en el granero, 

cuando larga escasez llora la tierra. 

3

Alguna vez me angustia una certeza, 

y ante mí se estremece mi futuro. 

Acechándole está de pronto un muro 

del arrabal final en que tropieza. 

4

La tarde más se oscurece; 

y el camino que serpea 

y débilmente blanquea, 

se enturbia y desaparece. 

5 

Vistie a los desnudos, apacie los famnientos, 

acogie los romeos que vinien fridolientos, 

daba a los errados buenos castigamientos 

que se penitenciasen de todos falimientos. 

6 

Mas no le falta con quietud segura 

de varios bienes rica y sana vida; 

los anchos campos, lagos de agua pura; 

la cueva, la floresta divertida, 

las presas, el balar de los ganados, 

los apacibles sueños no inquietados. 

7 

¿Qué se hicieron las damas, 

sus tocados, sus vestidos, 

sus olores? 

¿Qué se hicieron las llamas 

de los fuegos encendidos 

de amadores? 

8 

No las damas, amor, no gentilezas, 

de caballeros canto enamorados, 

ni las muestras, regalos y ternezas 

de amorosos afectos y cuidados; 

mas el valor, los hechos, las proezas 

de aquellos españoles esforzados, 

que a la cerviz de Arauco no domada

pusieron duro yugo por la espada.

La zapatera prodigiosa. (adaptación)

Os presento la adaptación magistral de "La zapatera prodigiosa", de Federico García Lorca, que ha hecho vuestro compañero José Ignacio González Martín. El año pasado leímos la obra completa. ¿Os acordáis? (tenemos un enlace en este blog a la biblioteca de scribd, en la etiqueta "teatro")
Ha sido un gusto leer este trabajo y quiero darle la enhorabuena desde aquí. Os aseguro que no he tenido que retocar absolutamente nada, (salvo dividirla en escenas) y organizar las páginas. Así que yo creo que este chico tiene cualidades innatas de dramaturgo.
Ahora nos toca a nosotros arrimar el hombro para ponerla en pie, de la manera que sea.
Y, naturalmente, espero vuestros comentarios.

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Sopa de letras sobre topónimos de "El Quijote"

Lectura de poemas.

Javier Sánchez Barranquero (ESO2ºB) lee "Paraíso en la nieve", de Antonio Colinas



Cuando la nieve va a llegar, se oye

Un silencio en los campos,

Un silencio en los cielos.

Luego, van descendiendo gruesos copos,

Los sientes en el rostro como un don

Y te vas despertando a nueva vida.

Avanzas en lo blanco lentamente,

Avanzas con el peso de lo negro

Que siempre hubo en ti,

Con lo que hiere y duele y nos enferma,

Con todo el mal que en siglos hemos hecho,

Con todo el mal que en siglos nos hicieron.

Mas, poco a poco, se aligera el cuerpo

Y el alma, extraviada en lo blanco,

Espacio es de sí misma.

¡Paraíso en la nieve!

Al fin, ya todo es blanco

En lo negro del hombre.

Hasta el aire tan frío que respiras

Te parece de fuego.

Y allá donde se posan tus dos ojos

La luz es una zarza que llamea,

Oímos el crujido de la luz.

Antonio Colinas (1946)

(El autor en Ni un día sin poesía)

Rinconete y Cortadillo.

¡No os olvidéis que, además de "Escenarios fantásticos" (Joan Manuel Gisbert), nos gustaría leer esta novelita ejemplar de Miguel de Cervantes! No será muy trabajosa para vosotros, porque el año pasado vimos una adaptación teatral... ¿Os acordáis?

Rinconete y Cortadillo by isis1902 on Scribd

La palabra "llorar".

Para terminar este trimestre (como regalo de Navidad) os dejo este pequeño relato de un gran hombre, Gianni Rodari (1920-1980), que dedicó su vida a la enseñanza, en concreto a la lengua (sobre todo a la creatividad y a la "gramática de la fantasía"...). Os recomiendo su lectura. Podéis leerla en el enlace que os facilito en la cita.

Esta historia todavía no ha sucedido, pero seguramente sucederá mañana. Dice así:

Mañana, una buena y anciana maestra condujo a sus discípulos, en fila de dos, a visitar el Museo del Tiempo Que Fue, donde se hallan recogidas las cosas de antes que ya no sirven, como la corona del rey, la cola del traje de la reina, el tranvía de Monza, etcétera.

En una pequeña vitrina, un poco polvorienta, había la palabra “Llorar”.

Los alumnos de Mañana leyeron el cartelito, pero no lo entendieron.

- Señora, ¿qué significa?

-¿Es una joya antigua?

-¿Pertenecía quizás a los etruscos?

La maestra les explicó que antiguamente aquella palabra era muy empleada, y hacía daño. Les mostró un frasquito en el que se guardaban unas lágrimas: quizás las derramó un esclavo al ser golpeado por su amo, quizás un niño que no tenía hogar.

- Parece agua – dijo uno de los discípulos.

- Pero picaba y quemaba – dijo la maestra.

- ¿La hacían hervir antes de utilizarla?...

En realidad, los colegiales no lo entendían; es más, ya empezaban a aburrirse. Entonces la maestra les acompañó a visitar otras secciones del Museo donde había cosas más fáciles de entender, como las rejas de una prisión, un perro guardián, el tranvía de Monza, etcétera, cosas todas ellas que ya no existían en el feliz país de Mañana.

"Cuentos por teléfono"

Gianni Rodari.

Practicamos sintaxis. 2º ESO

Os propongo las siguientes oraciones para que hagáis en vuestros cuadernos.
El próximo día empezaremos a corregirlas en clase.
Trabajen especialmente aquellos que no tienen ni idea sobre estas cuestiones.
Para algunos, hacer estos ejercicios puede ser decisivo...

1.Marisol cantó muchas canciones en Valladolid el año pasado
2.Desmonté el coche de juguete con un destornillador
3.En  el  jardín,  los  pajaritos  dan  mucha  comida  a  sus  polluelos
4.Esta semana, los alumnos de séptimo haremos un control de lengua muy fácil
5.La muchacha, por las mañanas, tiene una tosecilla ligera.
6.El señor Ramón ya no tiene ningún cargo.
7.Doña Rosa madruga bastante.
8.El panadero compra la harina a los comerciantes de trigo
9.El domingo pasado, en Cuenca, olvidamos de las herramientas en un bar
10.Cristina consiguió el trofeo para el colegio el año pasado
11.El profesor de física aprobó a los alumnos menos cualificados
12.Los agricultores labraban la tierra con los azadones
13.Bautista y Ricardo se saludan efusivamente
14.Ahora mismo, pensaba yo en los niños
15.Matilde está en Miami.
17.Gloria es alta y delgada
18.Santiago está bastante enfermo
19.El oficinista de Porcelanosa estaba ocupado.
20.Toda la culpa de este desastre la tiene tu hermano.

Practicamos sintaxis. Ideas claras. 2º ESO

Gramática sintaxis ideas claras_2ºeso

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Empieza la función...

Esta elfa (o lo que sea...) está deseando que alguien cuente su historia. No quiere demasiada palabrería; prefiere la brevedad de unas 30 líneas como mucho, pero bien contadas. Y me ha dicho (es un secreto) que concederá 3 deseos a la mejor narración, 2 a la segunda y 1 a la tercera.

        El plazo finaliza dentro de 2 lunas llenas...
.....

El botellón.

Un tema para la reflexión:

1. Realiza una breve definición del llamado botellón.
2. ¿Qué impresión te produce esta práctica?
3. ¿Crees que es una forma de divertirse o de compartir el tiempo libre con los amigos?
4. ¿Crees que la práctica del botellón no perjudica la salud?
5. En tu opinión, ¿debería ser admitida por la sociedad o crees que se debería prohibir? (Ya sabes: argumenta, razona tus opiniones)
 

Las respuestas irán en los comentarios a esta entrada. Desde aquí haré las valoraciones. 

Antes de contestar, si no estás suficientemente informado, deberás consultar distintas fuentes para crearte una opinión. Creo que este tema es de mucha actualidad y muy importante, tanto para los jóvenes como para toda la sociedad (familias, poderes públicos, instituciones educativas, etc.) Así que se tiene merecido un espacio en nuestro Cuaderno y un tiempo de reflexión en nuestras actividades diarias.

ALGUNOS CONSEJOS

(Para eso soy vuestro profe de Lengua):

a) Cuidad vuestro vocabulario. 

b) Consultad las dudas ortográficas (con un diccionario..., por ejemplo. El de la RAE on line está bien y no tenéis que levantaros a buscarlo...).

c) Comprobad que las oraciones tengan sentido (coherencia) y que las ideas están bien unidas (cohesión) unas con otras . Si tenéis a alguien al lado, leedlo en voz alta para comprobar que se entiende. (No tiene que ser el padre o la madre: ¡dejadlos en paz a los pobres!)

d) No atentéis contra la lógica (el sentido común)... 

e) Sed respetuosos en vuestras opiniones.... 

f) Y por último:
¡¡¡¡¡¡¡¡¡repasad lo que escribís antes de darle al enter!!!!!!!...
¡¡¡Prohibido pegarle a la tecla ENTER sin haber leído antes dos veces lo que habéis escrito,
o caerá sobre vosotros todo el peso de mi venganza!!!!!
(Es broma, tontos; ya sabéis que soy muy bueno ...
Sí, ¿no?)

Una sopita... de letras.

¡¡ Premio para el primero que la complete !!

Anotad las soluciones en vuestros cuadernos y la resolveremos en clase, en la pizarra digital. 

Instrucciones para llorar. Julio Cortázar.

Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.

Julio Cortázar. Historias de cronopios y famas. (1962)

Y otras:

La tarea de ablandar el ladrillo

Instrucciones para cantar

Instrucciones-Ejemplos sobre la forma de tener miedo

Instrucciones para subir una escalera

Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj

Instrucciones para dar cuerda al reloj

Crucigrama de métrica y literatura.

¡¡ Premio para el primero que lo solucione !!

1. Poeta nicaragüense que introdujo el Modernismo en la literatura hispánica.

2. Estrofa de dos versos.

3. Poeta romántico.

4. Hacemos diptongo donde no debemos.

5. Cuando riman solo las vocales.

6. Autor de "Rimas" y "Leyendas"

7. Estrofa de cuatro versos de arte mayor.

8. En griego, diez.

9. Cuando no se hace una sinalefa.

10. Combinación de cinco versos, heptasílabos y endecasílabos.

11. En griego, seis.

12. También en griego (...), cinco.

13. Estrofa de tres versos de arte mayor.

14. Estrofa de cinco versos de arte mayor.
*****
Tenedlo preparado en vuestros cuadernos para el día que lo pregunte en clase.
Aviso: tened cuidado porque, como dije en un comentario más abajo,
cuando hay vocal acentuada el crucigrama reserva dos casillas:
una para el acento y otra para la vocal... 

AHORA TIENES TODOS LOS CRUCIGRAMAS EN EL PDF QUE ENCONTRARÁS

EN ESTA ENTRADA: 

https://cuadernointeractivodelcyl.blogspot.com/2020/08/todos-los-crucigramas.html

Un nuevo blog entre nosotros.

Tenemos un nuevo blog que pinta muy muy pero que muy bien. Miguel Barrientos y Pablo Toribio  han inaugurado un rincón rap que os invito a visitar. Allí encontraréis vídeos e información sobre Sfdk, Toteking, Nach, Porta, Violadores del verso,... Son todos ellos grandes "rimadores", a veces grandes poetas modernos (juglares modernos de lo urbano). Si queréis pasear por el mundo de los versos rimados y el inconformismo (o la denuncia), escuchad lo que se cuenta por los barrios donde se canta y baila rap.

Mi enhorabuena a Barrientos y Toribio por este proyecto.
¡Y que no decaiga!

Trabalenguas.

Pensando en los que, cuando salen a leer o a hablar en público, se les traba la lengua, me he atrevido a traer a este tablado unas muestras de trabas lenguas para que practiquen el hermoso arte de la oratoria. Se dice que Demóstenes (384-322 a.de C.), un gran orador de la antigüedad griega, era tartamudo (el colmo de su desgracia) y para corregir su defecto no se le ocurrió otra cosa que colocarse piedrecillas rodadas debajo de la lengua. Será una leyenda, seguramente. O que no sabía trabalenguas...

¡Prestad atención al pronunciar alguno de los que hay aquí, no vayáis a decir barbaridades (sin querer, claro...)!

 I

En el campo hay una cabra

ética, perlética, perlapembrética;

pelúa, pelapelambrúa.

Tiene los hijitos

éticos, perléticos,

pelalambréticos,

pelúos, pelapelambrúos.

II

La punta de la pita pincha.

¿Por qué pincha la punta de la pita?

III

Comí chirimoyas... me enchirimoyé,

para desenchirimoyarme,

¿cómo me desenchirimoyaré?

IV

Abrí cajones y cogí cordones,

cordones cogí y cajones abrí.

Si conocéis más trabalenguas, escribidlos en los comentarios y los leeremos en clase...
¡¡¡BRRRRRRR!!!!